Declaraciones y comunicados

EDITORIAL: El código Berni

Cristina criminaliza a los inmigrantes ¿una nueva Ley de Residencia?

Hace unos días la presidenta Cristina Fernández de Kirchner presentó por cadena nacional, una propuesta de reforma del código Procesal Penal, donde propone entre otras reformas la expulsión directa (e impedimento de volver por 15 años) de trabajadores inmigrantes en caso de que sean sorprendidos in fraganti cometiendo un delito en territorio argentino. Esta política, que sorprendió a gran parte de su base social y de aliados como el CELS de Horacio Verbitsky, es la continuación del desalojo del barrio Papa Francisco, pero por otros medios. Se trata de estigmatizar a los inmigrantes pobres y una política xenófoba y racista, donde los ladrones de guantes blancos siguen impunes, como así también los empresarios estafadores y a los inmigrantes, se los quiere echar como perros a su país de origen. Así como con el intento de bajar la edad de imputabilidad buscaron construir un chivo expiatorio con los “menores”, ahora con estas declaraciones se intenta fijar en la agenda de los medios de comunicación al “extranjero” como fuente de todos los males.
Desde ya que cuando habla la presidenta no se refiere a extranjeros como Franco Macri (que fundió el Correo Argentino cuando Menem lo privatizó) o como los gerentes de las multinacionales Donnelley y Lear, que cierran empresas e incumplen leyes y fallos judiciales. Ella habla implícitamente, de una forma totalmente estigmatizadora, de los pobres que cometen delitos. Eso es lo que dijo en cadena nacional y lo que viene diciendo, desde hace tiempo, su secretario de Seguridad, Sergio Berni. Bajando esta normativa a tierra no es difícil imaginar a las fuerzas represivas, que ofician como vía de acceso al sistema penal, descargando toda su xenofobia contra inmigrantes que protestan con cortes o toman tierras ante la falta de viviendas. La derecha, que los K dicen combatir, aplaude fervorosamente esta iniciativa.
Los docentes conocemos bien la situación porque en las escuelas públicas educamos a millones de hijos e hijas de hermanos de Bolivia, Paraguay y Perú y sabemos el gran esfuerzo que hacen para llevar a sus hijos y nietos a la escuela. No son delincuentes, son trabajadores honestos que tienen que pasar por millones de trabas para poder vivir en Argentina. Son considerados trabajadores de segunda, trabajan en forma totalmente precarizada e incluso hasta esclavos en los talleres de costura y viven hacinados en las villas porteñas. Si esta norma se aprueba tendremos que enseñarles que el Estado Argentino no les reconoce igualdad de derechos, ni siquiera formalmente.
Ahora vendrá el debate parlamentario sobre esta reforma. Desde la Corriente Nacional 9 de Abril Lista Marrón y el PTS en el Frente de Izquierda enfrentaremos con total firmeza cualquier norma que tienda a endurecer la acción penal de este Estado capitalista y señalaremos la impunidad de las clases dominantes y sus fuerzas represivas. Y para luchar contra esa política hacemos un llamado a la conducción Celeste de la UTE y a la Juventud de UTE, a todos los kirchneristas honestos que están cansados de tanto atropello, represión y xenofobia y a todos los docentes de la Ciudad, levantar bien alto esta campaña democrática junto con el conjunto de la comunidad educativa.

 

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LEE EN LAIZQUIERDADIARIO.COM
– Sra. Presidenta: ¿qué le pasa con los extranjeros?
Como inmigrante entré a la Argentina hace más de 40 años a trabajar como empleada doméstica, y no con la intención de robarle a nadie. Pasé por quintas de San Isidro, edificios lujosos de Barrio Norte (…)Déjeme decirle que estoy muy indignada por su iniciativa de ley de expulsión de los extranjeros con el rótulo de narcos o delincuentes y que seamos el mal de todos los males (…)
¿Cristina a quién va a deportar?
El código Berni y la Ley de Residencia de 1902

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México: ¡Vivos los llevaron, vivos los queremos!

Desde la 9 de abril nos sumamos al petitorio internacional de solidaridad con los normalistas mexicanos “No hay palabras para expresar el horror y la rabia que sentimos por el asesinato de seis personas y por la desaparición, a manos del gobierno y la policía local, de otros 43 estudiantes”.
En México los normalistas rurales son los hijos de los trabajadores y campesinos que no pueden acceder a la universidad. A partir de los 70, el gobierno embistió contra este sector, porque son el símbolo de lucha para la educación de los sectores postergados, condensan una historia de resistencia y rebeldía por una educación pública, laica, gratuita. Los estudiantes de los magisterios, hace más de 10 años vienen resistiendo una reforma que impuso el gobierno.
El pasado 26 de Septiembre hacían una colecta para participar de la movilización del 2 de octubre, fecha en la que se conmemora a estudiantes y civiles masacrados por el gobierno, en 1968. El alcalde ordenó que fueran reprimidos violentamente. Hubo seis muertos, y otros 43 estudiantes están desaparecidos desde esa fecha luego de toparse con la policía.
El gobierno en todos sus niveles (PRI y PRD), pretendieron responsabilizar a la mafia narco, pero en realidad se trata de un claro terrorismo de estado.
En México la rabia despertó, y se hizo sentir en las numerosas manifestaciones que surcaron el país y que tuvieron eco en numerosas ciudades del mundo. Pero la única respuesta del gobierno a la justa indignación del pueblo, es más militarización. Se cumplió ya el plazo dado por los familiares al gobierno para que dé una respuesta, y nada. Por eso a un mes de los hechos, la Asamblea Nacional popular de Ayotzinapa votó para esta semana Paro nacional los días 29, 30 y 31, con tomas de puertos, aeropuertos, bloqueos carreteros, casetas de peaje y cierre de escuelas y universidades. Hasta ahora el saldo para los que gobiernan habían sido un gobernador obligado a renunciar, un alcalde fugado junto con su esposa y todos los partidos institucionales cuestionados por sus nexos con el narcotráfico. Hay 52 detenidos pero no hay noticias de los jóvenes desaparecidos. ¿Dónde están? La rabia y la indignación están en el aire. El pueblo mexicano, agraviado por innumerables ofensas, obligado a mal vivir con salarios de hambre, con la muerte rondando encarnada en fuerzas represivas y cárteles del narcotráfico, la desaparición de estudiantes parece haber despertado la ira.
Desde Argentina seguiremos apoyando a los estudiantes y sus familiares exigiendo Juicio y Castigo frente a este verdadero Crimen de Estado y aparición con vida ya! Nos hermana una historia de lucha con decenas de miles de desaparecidos y la pelea por defender la educación pública como conquista de los trabajadores y los sectores populares.

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Familias en la calle nunca más!

Todo el apoyo a las luchas de los/as trabajadores/as de Lear y Donnelley

Luego de más de 150 días de incansable lucha por recuperar sus puestos de trabajo, las/os trabajado-ras/es despedidos/as de Lear protagonizaron otra jornada de lucha el jueves pasado, que tuvo un brutal saldo de más de 50 heridos, 13 hospitalizados y 2 detenidos. A manos de la Gendarmería, el gobierno K “de los derechos humanos” reprimió con gases y balas de goma a mansalva, incluyendo entre los heridos al diputado del Frente de Izquierda Nicolás del Caño; a la secretaria de Derechos Humanos de SUTEBA Matanza, Nathalia González; y resultando detenida la delegada docente de SUTEBA Tigre Paula Akerfeld. Distintas organizaciones sindicales, entre ellas la UTE, la CTERA-CTA, SUTEBA, Ademys, centros de estudiantes, organismos de derechos humanos como Madres de Plaza de Mayo, Asociación de Ex Detenidos Desaparecidos, el CELS, y diputados de diversas corrientes políticas, repudiaron la represión y se solidarizaron con los heridos y detenidos. Desde la 9 de Abril acompañamos a los trabajadores en cada jornada de lucha, e impulsamos una gran campaña de solidaridad en las escuelas, colaborando con el fondo de huelga y juntando alimentos no perecederos para las familias que quedaron en la calle, tanto gracias a la autopartista norteamericana Lear como la gráfica yanqui Donnelley, que hace dos meses cerró sin previo aviso la fábrica y dejó también 200 familias en la calle. Como un gran ejemplo en el corazón industrial de la zona norte, los trabajadores de Donnelley tomaron la fábrica y la pusieron a producir. Hoy en Madygraf (ex Donnelley) siguen peleando por la estatización bajo control de los trabajadores, impulsando campañas solidarias con la comunidad como hicieron con SUTEBA Tigre, a quienes donaron miles de cuadernos para los chicos de las escuelas. ¡Sumate a la campaña por Familias en la Calle Nunca Más, juntando alimentos no perecederos en tu escuela! ¡Basta de despidos y suspensiones!

 

 

 

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CARTA ABIERTA DEL DIP. NICOLÁS DEL CAÑO:

¿Hasta cuándo vas a bancar esta represión del gobierno?

La represión de la Gendarmería fue feroz. Tengo 7 balazos de goma en los brazos y piernas. No fue un entrevero más entre la Gendarmería de Sergio Berni y los manifestantes, que nos movilizamos hace cuatro meses, porque no queden en la calle los despedidos de la patronal buitre de Lear Corporation. Esta vez hubo una especial saña. Como diputado, votado por el pueblo de Mendoza para estar a la cabeza de sus reclamos, no me quejo. Sé que es así la tarea de ponerse al lado de los obreros que luchan. Solo lamento que a los compañeros y compañeras trabajadores que, por mantener su trabajo (…) se los maltrate peor que a un perro. (…) Fui testigo: la Gendarmería disparó a escasos metros de los manifestantes. Lo más alevoso es que las balas de goma se dispararon cuando la Panamericana ya había sido liberada. A muchos le impactaron las balas cuando estaban refugiados dentro de la carpa de Lear (…) Me dirijo especialmente a los compañeros y compañeras que militan en las filas del kirchnerismo y que, con tantas diferencias que tenemos, no pueden traicionar causas tan nobles como esta (…) ¿A quién le puede resultar indiferente esta represión que es un salto en el tratamiento de “la protesta social”? ¿Van a convalidar esta represión como si nada pasara? ¿Esto es parte del nuevo consenso de derecha que une a Cristina, Berni, Scioli, Massa y Macri en cómo responder a los reclamos legítimos como el de “familias en la calle, nunca más” como dicen los obreros y obreras de Lear? (…) La izquierda que represento tiene la frente bien alta a pesar de estas afrentas. Los que defienden al gobierno, en cambio, no pueden mirar a los trabajadores a los ojos sin que se les caiga la cara de vergüenza. LEE LA CARTA COMPLETA EN http://www.laizquierdadiario.com/Hasta-cuando-vas-a-bancar-esta-represion-del-gobierno

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Paremos el proyecto de presupuesto 2015 del PRO

Este año el macrismo presentó un proyecto de presupuesto con niveles históricos de ajuste en educación, viviendo y salud. Ya para este año se votó en la Legislatura Porteña una reducción del porcentaje destinado a la educación pública del 25% al 21%. Pero este año vienen por más, planean perforar los pisos históricos reduciéndolo a sólo el 20,6% del presupuesto total. De esta forma queda planteada la intención del PRO de seguir avanzando con el ajuste. La pauta salarial del 2014 fue un verdadero castigo para los que no cobran garantía con un aumento de entre el 25% y el 35% en cómodas cuotas, e incluso algunos cargos con aumentos menores. Si bien Macri reconoce una inflación superior al 40% se sigue negando a reabrir paritarias El año pasado 9000 familias se quedaron sin vacantes y se multiplicaron las denuncias por problemas edilicios, como “solución” se bajaría lo destinado a infraestructura de un 1,80% a un 1,53%. A su vez los fondos para las cooperadoras descenderían del 0,35% a 0,29% y las becas estudiantiles del 2,24% al 1,85%. Eso sí, los subsidios destinados a la educación privada aumentarían para el año que viene un 40% hasta alcanzar los $2.837 millones. A todo este ajuste declarado, hay que tener en cuenta dos herramientas más que el PRO viene utilizando para ajustar los gastos sociales: la sub-ejecución y la sub-estimación de ingresos. Sobre el primer punto cabe señalar que entre el 2008 y el 2012, el Gobierno Porteño subejecutó recursos por $3734 millones, de los cuales el 50% estaban destinados a la inversión en educación. Para analizar el segundo punto alcanza con fijarse las estimaciones de inflación: 28%. Este año ese “sobrante” de un presupuesto sub-valuado implicó 9 mil millones de pesos, lo que representó un 15% más respecto de los 60 mil millones que el jefe de gobierno tenía por ley para gastar en 2014. Estos gastos extra salieron aprobados con votos del Unen, favoreciendo, por ejemplo, a la educación privada con 400 millones: el gasto equivalente a costruir 40 escuelas. La distribución del gasto público está orientada a ayudar al PRO a ganar las elecciones y la educación pública vuelve a no ser prioridad; el día a día en la escuela, no les sirve de campaña política. Sabemos que Macri no pudo hacer todo este desparpajo solo. Por ejemplo, fueron 4 años desde el 2007 hasta el 2011 que el Frente para la Victoria le votó todos los presupuestos para educación. Luego han querido diferenciarse, pero en la Legislatura funcionaron juntos haciendo grandes negocios inmobiliarios como en el 2012 y 2013. Negociaron y siguen negociando. El presupuesto 2015 es un nuevo ataque del PRO y por eso tenemos que organizarnos para frenar esta nueva avanzada. Somos los/as docentes quienes sostenemos las escuelas todos los días, junto a los estudiantes y las familias. Somos los/as que venimos denunciando la situación de la educación pública, la falta de presupuesto, los problemas edilicios. Por eso docentes, estudiantes y familias tenemos que coordinar acciones para que no se vote el ajuste en la Legislatura, reabrir paritarias, se suspenda la NES y se construyan los 33 jardines y escuelas que faltan. Para más info ver: El PRO ajusta la educación pública para el 2015

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Declaración de la 9 de Abril // UNA FARSA DE CONSULTA PARA APROBAR UNA LEY NEOLIBERAL

UNA FARSA DE CONSULTA PARA APROBAR UNA LEY NEOLIBERAL

Este lunes 20 se realizará en Mendoza la, que dicen, última ronda de consulta por la nueva Ley de Educación Provincial. En cinco regiones de la provincia, desde las 18hs, se abrirán los concejos para que docentes, padres y “organizaciones civiles” opinen sobre el proyecto. Proponen debatir alrededor de tres puntos: calidad educativa, financiamiento y objetivos de la norma.

El detalle del debate es que no se ha invitado en las escuelas, no se ha publicitado más que con una conferencia de prensa este viernes.

Desde la gestión del gobernador Jaque, la conducción del SUTE se ha reunido con los diferentes estamentos del gobierno provincial. Prueba de ello es que envió a las escuelas una contrapropuesta. Durante la gestión de Pérez se repartieron cuadernillos de tareas en las escuelas. En ambos casos, el tratamiento fue realizado en jornadas institucionales de cuatro horas en uno o dos días, a modo de información, bajado a los docentes, sin posibilidad de debate democrático. Estamos ante una farsa de debate en el que otra vez quedan fuera los principales actores de la educación.

¿Qué ley propone el gobierno?

Fiel continuación de la Ley de Educación Nacional (26.026) del kirchnerismo, que no es más que la copia de la noventista Ley Federal de Educación, la clave de la reforma es legitimar a un Estado nacional que se ha desligado de la responsabilidad de garantizar la educación. Se coloca a la familia como primer responsable de la educación y el financiamiento queda a cargo de los estado provinciales y municipios. El Ministerio de Educación Nacional tiene a su cargo supervisar e imponer lineamientos políticos, ideológicos y pedagógicos de escuelas que no sostiene.

Con esta ley quieren volver atrás lo que ya aplicaron a pesar del rechazo de la comunidad educativa. Ahora, otra vez sin consulta quieren volver a un secundario obligatorio, con un nivel básico que alcanza 1º y 2º año, los años restantes –hasta 5º y 6º según la modalidad– y el resto de los años aplicados en orientaciones. También está en discusión la obligatoriedad de las Salas de 4 y 5 del Nivel Inicial. Lo sustancial de la Ley ya se aplica por disposición de la Ley de Educación Nacional, pero tiene que adecuar toda la legislación a esos lineamiento por orden del Consejo Federal de Educación.

 Pero además, la reforma educativa, abre paso a dos aspectos del financiamiento con fiel espíritu neoliberal; el financiamiento a la educación privada y los préstamos y financiamiento privado “por servicios prestados”. Es decir que se habilitan formas de tercerización, prestaciones a privados, e injerencia empresarial en los contenidos de la educación.

Por otro lado es un proyecto de ley que legaliza toda el sistema de educación de gestión social, los llamados SEOS, por ejemplo, otorgándoles un papel educador a las “organizaciones intermedias”. Más descentralización con precarización laboral, educación de diversos grados de calidad y desentendimiento del Estado de la calidad de la educación, de los edificios y toda la infraestructura y las condiciones laborales docentes.

Evaluación de calidad educativa y docente.

El punto que polemiza la dirección Celeste del SUTE, que también garantiza la falta de debate en las escuelas y la comunidad, es la evaluación.

Su obsecuencia oficialista lo lleva a defender la legislación nacional sobre evaluación docente y de calidad educativa, pero ponen reparos.

Hace años que el Consejo Federal de Educación debate este punto. Al estar descentralizado el sistema el marco general habilita a desarrollar procesos evaluativos externos. La discusión se combina con un ataque a los derechos conquistados por los docentes porque plantea remuneraciones por rendimiento. Este punto no sólo ataca las bases de los estatutos docentes si no que el elemental derecho constitucional de: igual remuneración por igual tarea.

Los análisis realizados por la Dirección General de Escuelas de Mendoza, son la omisión a toda referencia a las condiciones concretas en que se desenvuelve la práctica pedagógica (diagnóstico, diferenciación de los contenidos conceptuales apropiados entre los estudiantes provenientes de las escuelas rurales, urbano marginales, privadas, de las escuelas cabeceras de los departamentos mendocinos, etc.), más no,- implícitamente -, el dedo acusador hacia aquel docente que desde una mirada crítica propugna otra visión sobre el tipo de evaluación.

Quieren imponer un régimen de premios y castigos sobre los docentes, colocándonos como responsables últimos de la calidad educativa, desligando la evaluación de los serios problemas presupuestarios, de infraestructura y problemáticas sociales que se están concentrando en las escuelas. .

Hacia un año electoral los intereses publicitarios de anunciar una ley que ya lleva más de dos años de idas y vueltas parecen ser más fuertes que el interés por el estado de la Educación.

Frente a esta farsa de debate no vamos a dejar de ir a plantar nuestra voz. Pero sabemos que estas audicencias no son el espacio donde seremos escuchados. La docencia que viene peleando hace años en defensa de la educación pública, que día a día en las escuelas la sostiene a pesar de los ajustes, los ataques a nuestros derechos y el rol cómplice de las direcciones sindicalesenemos que ser la docencia, somos los/as que tenemos que reunirnos, junto a las familas y el movimiento estudiantil, para debatir qué educación queremos y cómo la conquistamos.

Desde este año contamos también con la voz de parlamentarios del Frente de Izquierda que están a disposición de nuestra pelea.

No podemos pensar ningún debate educativo si no partimos de reclamos básicos: Ningún niño sin escuela, ningún docente sin trabajo o con trabajo precario, ningún conocimiento oculto, ninguna cultura negada. Ningún dogma en la escuela pública. Ningún subsidio a la educación privada.

 Por una educación científica, democrática, pública, laica y gratuita al servicio de las necesidades de los trabajadores y el pueblo. 

 CORRIENTE NACIONAL 9 DE ABRIL//MENDOZA /LISTA MARRÓN

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Paremos el ajuste del PRO

8 años de ataques del PRO a la educación pública. Paremos el proyecto de presupuesto 2015

Entre el 2008 y el 2012, el Gobierno Porteño subejecutó recursos por $3734 millones, de los cuales el 50% estaban destinados a la inversión en educación. En 2011, aumentó los subsidios a la educación privada en un 31% (de $1002 millones a $1313) y redujo en un 56% el presupuesto para infraestructura escolar. Ese mismo año también sancionó una ley para eliminar los mecanismos democráticos de las Juntas de Clasificación docente. En 2012 intentó cerrar 221 cursos de primaria, media y técnica aplicando el decreto 1990/97, pero gracias a la resistencia docente se redujo la cantidad a 96. Durante el 2013 votaron en la Legislatura Porteña reducir el porcentaje destinado a la educación pública del 25% al 21%. Los subsidios destinados a la educación privada aumentaron este año hasta alcanzar los $2.051 millones. La pauta salarial del 2014 fue un verdadero castigo con un aumento de entre el 25% y el 35% en cuotas, sin reapertura de paritarias, e incluso algunos cargos con aumentos menores. Para el Presupuesto 2015, proyectan que lo destinado a educación se reducirá a sólo el 20,6% del presupuesto total. La distribución del gasto público está orientada a ayudar al PRO a ganar las elecciones y la educación pública vuelve a no ser prioridad. Pero el día a día en la escuela, no les sirve de campaña política. Lo cierto es que el macrismo sigue agudizando la crisis educativa por ejemplo con la inscripción on-line que hoy nuevamente se quiere reflotar ¿acaso será un logro “positivo” de esta “gestión” los más de nueve mil chicos y chicas sin vacantes?
¿Cómo hizo el PRO para imponer tantos ataques? Sabemos que Macri no pudo hacer todo este desparpajo solo. Por ejemplo, fueron 4 años desde el 2007 hasta el 2011 que el Frente para la Victoria le votó todos los presupuestos para educación. Luego han querido diferenciarse, pero en la Legislatura funcionaron juntos haciendo grandes negocios inmobiliarios como en el 2012 y 2013. Negociaron y siguen negociando.
El presupuesto 2015 es un nuevo ataque del PRO y por eso tenemos que organizarnos para frenar esta nueva avanzada. Somos los/as docentes quienes sostenemos las escuelas todos los días, junto a los estudiantes y las familias. Somos los/as que venimos denunciando la situación de la educación pública, la falta de presupuesto, los problemas edilicios. Por eso docentes, estudiantes y familias tenemos que coordinar acciones para que no se vote el ajuste en la Legislatura, se suspenda la NES y se construyan los 33 jardines y escuelas que faltan.

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La Nueva Escuela Secundaria en la Ciudad. El nuevo plan para aplicar los planes de los 90 en la Ciudad

Emiliano Cuevas docente de la 9 de abril.

El miércoles 8 de octubre se comunicó a todas las escuelas del nivel medio (resolución 2014-96-SSEE, con fecha de 1 de octubre del corriente año), públicas y privadas, sobre la realización de una jornada institucional con suspensión de clases para el martes 14 de octubre en todas las escuelas medias de la ciudad. Esta urgencia responde a la necesidad del gobierno de la ciudad por responder al consejo federal de educación de cumplimentar con la reforma para el 2015.
Esta nueva jornada NES (ex NESC, Nueva escuela secundaria de calidad) plantea una crisis en su intento de implementación en el territorio macrista. Durante todo el corriente año todos los meses se realizaron jornadas NES, sin suspensión de clases, en donde los contenidos trabajados junto con los alumnos (enviados por el ministerio) referían a problemas de convivencia, adicción, etc… temas complejos que tenían como tiempo de trabajo 1 hora 20 reloj. A estas jornadas se les sumaron los cursos de formación docente NES (obligatorios) realizados por otras entidades educativas que concursaron para efectuar dicha adecuación según la NES, caso el perfeccionamiento de Cs Sociales (Historia particularmente) ganado por la UNTREF(Universidad Nacional de Tres de Febrero)que fue denunciando por los propios docentes por ser cursos de muy poco nivel y de un pleno desconocimiento de la NES (reconocido por los propios cursistas) que se dedicaron a propagandizar los seminarios y actividades académicas de la UNTREF. El resto de los cursos también fueron denunciados por su mala calidad.
Se sumaron a los cursos las escuelas pilotos que arrancaron este año y las cinco escuelas que se abrieron durante el 2013 como escuelas NES, todas ellas con una gran promesa por parte de los supervisores de las regiones y el ministerio que se les otorgaría una cantidad de recursos económicos, pedagógicos, etc , los cuales nunca llegaron.
Las propias escuelas pilotos no implementan la caja curricular nueva, dado que en ninguno de los casos son mis claras. Si todo esto no era poco se efectuó lo que muchos docentes denunciamos durante el 2013 sobre la estabilidad laboral. En abril del 2014 se les informo a las parejas pedagógicas de la materia tecnología que cesaban de sus cargos, quedando muchos compañeros y compañeras efectivamente sin trabajo.
Como el gobierno de la ciudad busca dar una imagen de dialogo, viene realizando a lo largo de este año un ciclo de reuniones con los coordinadores del denominado ciclo orientado o superior (de 3 año a 5año) de cada escuela (según la orientación que tenga la escuela o la que haya elegido durante el 2013) para discutir cómo implementar la NES. En las 4 reuniones realizadas el ministerio no presentó ninguna propuesta curricular seria, ninguna fundamentación pedagógica, ni de ningún tipo que explique porque se considera la reducción de horas de materias o el incremento de horas de otras materias, como también cuales son los sustentos pedagógicos por los cuales una materia no solo deja de existir, sino también porque ya no está en un año y pasa a otro. Esta instancia de reunión se realizara el próximo jueves 16 en distintas sedes (colegios) en donde los coordinadores llevaran lo trabajado en cada escuela en la reunión del martes.
Esta es una muestra más del gobierno de la ciudad y el consejo federal de la farsa que montan para implementar una reforma que ataca el derecho que tienen nuestros alumnos y sus familias a recibir una educación de calidad y en la cual ellos sean sujetos activos para discutir una verdadera nueva escuela secundaria, al igual que a los docentes quienes sufrimos la precariedad laboral y no somos parte activa de ninguna reforma que se realiza en el país.

Los sindicatos, los docentes y la NES

En la Ciudad de Buenos Aires las conducciones de UTE, UDA y AMET son cómplices del intento de implementación de la NES, con su silencio y distintas acciones que mantienen hasta hoy.
Fundamentalmente la conducción celeste de UTE se mostró pro reforma NES durante 2012 cuando los estudiantes secundarios de la ciudad denunciaron esta reforma y tomaron sus escuelas por más de un mes, obligando al gobierno de la ciudad a bajar la discusión a las escuelas y a generar una jornada por mes durante todo el 2013.
La celeste durante las primeras jornadas del 2012 se mostró a favor de la reforma, mientras que en el 2013 con el malestar docente se preocupó en separar la Nueva Escuela Secundaria, que se sanciono en el 2009 con el apoyo de CTERA y UDA sin ninguna discusión profunda, ni de ningún tipo en las escuelas, con las intenciones del Macrismo, negando todo tipo de vinculación de la NES nacional y el consejo federal de educación con lo que hace el macrismo en la ciudad.
Tanto UTE como UDA, plantean como problema para la implementación de la NES, la no aplicación de la ley de Profesor por cargo (denominado TP) quel se sanciono con el sentido de terminar con el profesor chárter y el trabajo en casa(horas en la escuelas sin estar frente al curso para corregir, planificar, etc). Esta supuesta conquista se convirtió en muchas escuelas en su contrario: una nueva forma de precarización laboral frente a la implementación de la NES, dado que las horas extra clase son utilizadas en las escuelas NES piloto para realizar distintas tareas(talleres frente al curso, tutoría, cubrir algún curso donde falte algún docente, etc). Es decir ahora un docente con un TP trabaja mucho más en la escuela, en su casa y gana menos que antes, dada la diferenciación salarial del macrismo.
Son estas conducciones las que aceptaron mansamente la baja salarial que sufrimos los docentes este año, los mismo que buscan plantear que la solución al pesar de los docentes de media es la implementación del profesor por cargo, aceptar nuestra propia explotación.
El paro convocado por Ademys para este miércoles 15, toma cómo una de sus demandas centrales la suspensión de la aplicación de la NES, buscando un debate real desde las escuelas sobre qué Escuela Secundaria necesiatamos y para que esta no lleve a la perdida de la estabilidad laboral de los docentes.

Los estudiantes, los docentes y las familias

La resistencia de los docentes, alumnos y sus familias en los 90 para que no se implemente las leyes menemistas de educación, es lo que intentan hoy el macrismo y las conducciones sindicales de UTE, UDA y AMET terminar aceptando mansamente las órdenes del consejo federal.
Los estudiantes de las técnicas, liceos, comerciales y normales con las tomas en el 2012 lograron un triunfo parcial al impedir al macrismo implementar la NES en el 2013, y que tenga que que postergarla y bajar la discusión a las escuelas. Durante el 2013 surgieron distintas instancias de coordinación de los docentes contra la NES, en los normales, comerciales, los docentes de Cs. Sociales, las movilizaciones aisladas de los estudiantes.
Este año, en la última semana tres escuelas (dos normales y un liceo) fueron tomados por sus estudiantes reclamando un mayor presupuesto para educación y denunciando la NES. Esta acción muestra nuevamente a los estudiantes como pioneros, mientras que para el miércoles 15 de octubre Ademys llama a un paro contra la NES, las condiciones de trabajo y salarial, la nueva inscripción on line y la falta de escuelas.
Estas acciones aisladas tomaran un mayor impulso si se plantea la coordinación entre los docentes y estudiantes, si se superan en la práctica la superación de las direcciones burocráticas de los sindicatos docentes. Planteando asambleas en común en las escuelas donde discutir un plan de lucha y abrir un debate sobre qué escuela secundaria necesitamos, donde estas instancias sean luego tomadas por región (distritos o comunas) con delegados mandatados de cada escuela. Desarrollar esta instancia nos permitirá derrotar este nuevo ataque a la educación pública y plantear las bases para una nueva educación pública de calidad.
Esta es la perspectiva porque la que luchamos desde la corriente nacional 9 de abril en cada escuela, en Ademys como parte de la conducción y en los plenarios de UTE.

Cronología de un ataque a la educación en la ciudad

2006 Se “discute” y aprueba la Ley de Educación Nacional (LEN), que terminó imponiendo la NES en todo el país y formando el consejo federal de educación que decidió las 10 únicas orientaciones y todo lo demás. En ese momento se silenció el debate por la ley de financiamiento educativo y la problemática de la atomización del sistema actual en donde las escuelas dependen de cada jurisdicción y quedan libradas a su pobreza o a los Macris. Las dos o tres jornadas que se hicieron para “debatir” la ley fueron una farsa bajada desde el Ministerio de Educación de Filmus (el mismo que hizo las leyes menemistas en los 90). Una puesta en escena cuyo papel protagónico fue ejecutado por la celeste de CTERA.
2009 se termina de aplicar la reforma de las curriculas en los institutos de formación docente de la ciudad según la resolución 1230, que aplica la ley federal de educación, ya derogada para entonces a nivel nacional. Esta resolución se encuentra firmada por Filmus, ministro de educación de Ibarra.
2010 se implementa la NES a nivel nacional, bajo el lema de “la inclusión”
2011 el gobierno de la ciudad inicia la discusión de la reforma de las juntas de clasificación docente, la titularización docente (fundamentalmente en media), la ley de profesor por cargo y la evaluación docente.
En diciembre de 2011 con represión de por medio y utilización de barra bravas el macrismo logra modificar las juntas de clasificación y a cambio lanza la titularización masiva (que aún no termino de implementar al 100%) que ataca los mecanismos de concurso estipulado por el estatuto docente y plantea la implementación de la ley de profesor por cargo para el 2012.
En el 2012 tras las tomas de escuelas contra la NES, se pospone su implementación y plantea las 12 jornadas NES para el 2013
2013 ante los cuestionamientos docentes y públicos por la falta de calidad educativa de la NES, la inestabilidad docente, etc. La NES pasa a llamarse en el mes de julio NESC (nueva escuela secundaria de la calidad)
2014 se sanciona la creación de un ente autárquico de evaluación docente con injerencia del sector privado, se licita la formación de docentes a universidades como la UNTREF y se desmantela el CEPA. Deja de llamarse NESC y pasa a llamarse nuevamente NES y se convoca una jornada en el mes de octubre con suspensión de clase.

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Motivos para luchar sobran: vamos al Paro, Corte y Movilización del 15/10 votado por la Asamblea Abierta de Ademys

Hace varios meses que nos venimos encontrando con descuentos ilegales en nuestros salarios que, en varios casos, superan los $1000. Es un ataque del gobierno macrista contra nuestro salario y nuestro derecho a huelga. Y es responsabilidad de la conducción celeste de UTE que no quiso luchar y nos entregó al gobierno de Macri con aumentos en cuotas y por debajo de la inflación. Mientras que el macrismo reconoce una inflación superior al 40% miles de docentes que cobran por hora cátedra recibieron un 25% en dos cuotas, los docentes del Plan Fines tienen el salario congelado desde el año pasado y gracias a las resoluciones unilaterales 1386/14 y 5008/14 decenas de cargos cobran menos que la garantía mínima, implicando incluso una reducción de sus sueldos.
Pero el salarial no es el único ataque de este año: están avanzando con una nueva inscripción online sin construir los 33 jardines y escuelas que faltan en la zona sur; quieren implementar la NES, lo que implica recorte de horas y cargos, vaciando de contenido el nivel medio; votaron una ley de evaluación externa para descargar las culpas de la crisis educativa en nuestros hombros; recortaron prestadores e intentan convertir nuestra Obra social en una prepaga; ajustan programas como el In.Di.Cu y el de campamentos escolares; avanzan en la precarización laboral y educativa charterizando el nivel inicial con los CPIs y con una estructura paralela a los secundarios de adultos: el plan FinEs II; entre otros ataques.
El PRO viene de financiar “grandes obras” inauguradas – con foto y todo – junto al gobierno nacional. Plata hay, pero no para la educación pública ni para nuestro salario.El mismo Macri que declara que ante el juez Griesa “hay que sentarse y hacer lo que diga”, pero a los trabajadores de la educación sólo nos ofrece recortes.
Los motivos para un paro y plan de lucha sobran, pero la lista Celeste que encabeza Eduardo López, más allá de los discursos, mantiene una connivencia pacífica con el PRO desde hace más de 8 años y no quiere salir a pelear consecuentemente. La conducción de UTE no está a la altura de los ataques del PRO, es hora de empezar a organizarnos para salir a luchar y también para recuperar el sindicato mayoritario.
Para enfrentar el ataque a nuestros bolsillos, los masivos descuentos, y los recortes en la educación pública desde la 9 de Abril llamamos a sumarnos al Paro del miércoles 15/10 convocado por Ademys y Adef, y a hacer asambleas en todas las escuelas y distritos para debatir cómo seguir. También exigimos a la conducción de UTE que llame a un plenario para sumar a todos los docentes, y así poder detener todos los ataques del PRO. Con la unidad de los trabajadores es la única forma que podremos enfrentar al macrismo. Necesitamos un plenario unificado de delegados de base con mandato de escuela, para escuchar la bronca de todos los docentes y votar un plan de lucha contra el ajuste del macrismo en educación, salud, vivienda y trabajo.

Este miércoles 15/10 vamos al Paro, corte y movilización por:
· Aumento de emergencia de $ 2000 por 16 hs. cátedra y proporcional por cargo
· No a la diferenciación salarial a la baja. No a la desvalorización de la hora cátedra
· Devolución de los días descontados
· No a la inscripción online. Por la construcción de todas las escuelas y jardines que faltan.
· Suspensión de la NES. Por un verdadero debate desde las escuelas en función de la escuela secundaria que necesitamos. Que no se afecte la estabilidad laboral de ningún docente
· ¡Triplicación del presupuesto para salud y educación!
· Basta de subsidios a la educación privada

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¿UN INDEK PARA LA EDUCACIÓN?

Por: Virginia Pescarmona

La medida anunciada de reforma del sistema de promoción para la escuela primaria cosechó múltiples rechazos. Particularmente la docencia no fue consultada, y en sí mismo habla de su carácter técnico y no pedagógico. Rápidamente, ante la enorme repercusión los funcionarios salieron aclarar que no es que se elimina la repitencia, mientras que Sileoni aclaró “que no es un viva la pepa…”. Queda claro que no estamos hablando de una medida de fondo, que haya sido discutida seriamente para resolver los graves problemas de la educación, sino otro anuncio para la tribuna. Mientras tanto fue también noticia en los diarios que en Tigre sancionaron a una maestra por aplazar a un alumno, en la Escuela Nº 37 de la localidad de Don Torcuato en la que a una maestra de Plástica le hicieron un acta.

¿REPETIR O NO PREPETIR ES LA CUESTIÓN?

Cuando se vanaglorian por los números de la inclusión en una escuela en la que el nivel se desploma se está aceptando con resignación que estamos ante una institución que priva a las actuales generaciones de oportunidades. Y desaprovechar la infancia es criminal, nadie vuelve a aprender jamás a la velocidad que lo hace un niño hasta los 8 ó 9 años. Hablan de respetar los tiempos del niño en términos abstractos, pero la experiencia indica que respetar tiempos no equivale a promoverlo a un grado en el que se esperan más de lo que puede alcanzar en ese momento…¿Esto no acentúa aún más la diferencia de conocimientos con respecto a otros chicos.?

Volviendo a leer ideas y concepciones pedagógicas de lo que se llama constructivismo queda claro que las posibilidades de aprender dependen siempre de la naturaleza de la situación de la que es parte el sujeto. Todo parece indicar que, ante el fracaso masivo, repitencia, deserción, etc, deberíamos dejar de sospechar tanto de las capacidades de los niños y docentes y actuar de una vez sobre las condiciones en que la educación, al fin de cuentas, tiene que desarrollarse. La falta de salas para desarrollar el nivel inicial, de capacitación en servicio en base, justamente, a las necesidades de la situación actual, la reducción de la superpoblación en las aulas son condiciones mínimas que el Estado no garantiza.

Fue esta misma semana que se conocieron datos sobre pobreza e indigencia. Anuncios de Capitanich mediante sobre el fin de la pobreza, la realidad es que hay más de 1,3 millones de menores de 18 años que no acceden a bienes básicos; 290.000 son indigentes; en todo el país, el índice es de 38,8%. Por vivir en hogares sin ingresos suficientes para acceder a los bienes más necesarios, el 42,6% de los chicos y adolescentes del conurbano bonaerense están en la pobreza. Y el 9,4% sufre indigencia, ya que en sus casas no hay ni siquiera recursos para la alimentación básica. Pero estos datos son una triste realidad concreta en cada escuela. No hay que ser académico para darse que cuenta que con hambre, falta de zapatillas, situaciones conflictivas en los hogares, o con niños que trabajan….no se puede aprender bien.

Por eso la docencia de todo el país hace años que viene denunciando que lo que se llama fracaso escolar o los altos niveles repitencia son resultado de la degradación de las condiciones materiales de la educación y las condiciones de las familias que el gobierno pretende poner otra vez, y cada vez más, como responsabilidad de maestros/as y profesores/as.

Los datos del INDEC señalan que la discusión debiera ir por otro carril. Mientras que en el tercer trimestre del 2013 el 28% de los chicos entre 15 y 19 años no asistía a ningún establecimiento educativo, entre los de 20 a 24 años el 85% no asiste a la universidad y el 47% ni siquiera termino el secundario. Sileoni, como el Guillermo Moreno de la educación pretende hacer un nuevo Indek de números truchos.

1,2,3 ESTIGMATIZAN, ¿NO SABER LEER NI ESCRIBIR NO?

Como supo decir Albert Einstein: “si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo.” Son innumerables los estudios que plantean pedagogos de todo el mundo planteando que la cuestión de la calidad educativa no se limita a una cuestión de “éxito académico”, acá se siguen poniendo parches.

En nombre del “proceso de aprendizaje”, entonces son los propios funcionarios los que estigmatizan poniendo en el lugar del éxito la aprobación y del fracaso la repitencia, sin discutir ningún criterio pedagógico, evolutivo, psicológico, etc. De los estudios PISA y otras formas de evaluación de estándares de calidad, más allá de sus intereses políticos, hay un dato que es incontrastable: en Argentina el nivel socioeconómico y la ruralidad son determinantemente significativos y explican la repitencia. Ni hablar de lo que se llama analfabetismo funcional, cuestión que en el sentido común está más que claro: hay matrícula en las escuelas, pero los/as niños/s no saben leer. Y la responsabilidad aquí, no cabe discusión es del Estado.

COMO EN ESCANDINAVIA…PERO EN LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES

“En buena parte del mundo no hay repitencia. En países de Europa y sistemas educativos reputados, como los escandinavos, no hay repitencia. Lo cual no quiere decir que no haya exigencia”, explicó Sileoni para justificar la resolución 1057/14, firmada por Nora de Lucía y Claudio Crissio, directora general de Cultura y Educación bonaerense y vicepresidente primero del Consejo General de Cultura y Educación respectivamente, que tanto ruido ya generó. Lo que esta resolución propone es que en el primer ciclo de la educación primaria (1º a 3 año) ya no podrá reprobarse y en el segundo ciclo (4º, 5º y 6 º año), los docentes sólo podrán utilizar calificaciones numéricas de 4 a 10.

El Ministro de Educación recurre a la comparación con Dinamarca, Noruega, Suecia, Finlandia e Islandia, que no sólo son países conocidos por las altísimas tasas de suicidio joven, sino también por encabezar los rankins de las evaluaciones estándares de los organismos internacionales.Pero las condiciones arrancan con un buen pago a los docentes, con salarios promedio de 3000 euros (incluso el doble de países centrales como España), asistencia pedagógica, equipos interdisciplinarios, baja densidad de estudiantes por aulas y un distinto modelo tributario.Para las contras de ese modelo no está esta nota.

El estado y la crisis educativa actual ya se han discutido y cuestionado desde muchos puntos de vista. Como regalo a la docencia en su día, otra medida unilateral e inconsulta. Definitivamente lo que no hay es la posibilidad  de que los/as propios trabajadores/as de la educación y estudiantes sean protagonistas de un debate de fondo y elaboremos, en base a la experiencia, a las propias necesidades, un plan de qué educación queremos y para qué.

Empezando por la falta inversión, que debe abarcar todas las dimensiones de la escuela: la curricular, la pedagógico-didáctica, la administrativa. Ni hablar de lo que tiene que ver con la infraestructura: la insuficiencia edilicia hizo que las escuelas resignaran espacios de aprendizajes para convertirlos en aulas en el mejor de los casos, cuando no en depósitos. Las escuelas no tienen aulas de arte, bibliotecas o laboratorios. Para apuntar a escandinavia, faltaría presupuesto para empezar. Pero como se ha denunciado infinidad de veces plata hay: para pagar la deuda, no para educación.

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Contra el gobierno y la tregua del Frente gremial: los docentes ganamos las calles

Por María Díaz Reck y Laura Champeau
Integrantes de la Comisión Directiva del SUTEBA La Plata y Ensenada
El Jueves 14 de Agosto fue una importante jornada de lucha para los docentes bonaerenses. Desde las 10 de la mañana nos comenzamos a encontrar en Plaza Italia. Más de 3000 compañeros de Matanza, La Plata, Tigre, Quilmes, Ensenada, Berazategui, Marcos Paz, Escobar y distintas delegaciones marchamos hacia casa de gobierno para dejarle claro a Scioli que seguimos en pie de lucha por nuestros reclamos, por la reapertura de las paritarias y en defensa de la educación pública. Con el paro de 48hs. del martes y miércoles que tuvo alto acatamiento incluso en distritos celestes y con esta importante movilización, demostramos que hay una bronca enorme contra el gobierno que recorre todas las escuelas de la provincia y una gran disposición a la lucha a pesar de la escandalosa tregua de Baradel y el FGDB con el gobierno.
Al llegar a Gobernación nos enteramos de la gran noticia del sobreseimiento de los compañeros de la Junta Interna de ATE Educación, luego de más de un año de lucha y procesados por luchar contra el ajuste.

Cabecera de la abultada columna de la movilización de los sutebas de Izquierda

 

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